El objetivo final

¿Para qué estudian los alumnos Tecnología?

• Para sentar bases hacia un futuro profesional (ir empezando a ser ingenieros)
• Para cumplir con lo que dice la ley
• Para entender como funciona el mundo en el que viven
• Para adquirir una forma crítica de pensar y enfrentar problemas

¿Cuál es tu opción?

...

Sin desmerecer las demás, la última me parece especialmente importante:
formar el pensamiento crítico.

¿Podemos concretar eso del pensamiento crítico?

El pensamiento crítico

1.- Extractar las ideas fundamentales del vídeo y, completándolas si es necesario con otras fuentes de información, preparar un esquema de las ideas fundamentales del pensamiento crítico.

2.- Analizar en términos de esas características los siguientes ejemplos:
i) El efecto de la ley anti-tabaco
ii) La película más taquillera de la historia

3.- Una experiencia muy interesante contada por el profesor de secundaria que la pone en práctica. Merece la pena pensar un poco en ella.

Tras haber dedicado un tiempo a estos tres puntos, podemos volver un rato a MundoReal y discutir un poco las impresiones y conclusiones obtenidas del ejercicio...

El método científico

Tomado de aquí

Tomado de aquí

La enseñanza por proyectos

Proyectos de Trabajo y Competencias

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Un ejemplo de proyecto tecnológico, seguramente un poco excesivo para el aula, pero llamativo, por lo sencillo, lo ien que funciona, y lo documentado que está: construyendo un motor Stirling

Un medio natural para los proyectos

Internet es un medio natural y cómodo para encontrar, documentar y publicar proyectos...

Web 2.0 y Blogs

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Publicado en SlideShare por Pablo Garaizar.

Crear un blog

Llegados a este punto hay que proceder a crear un blog. Cada grupo de estudiantes tiene que hacer el suyo. Se puede elegir Wordpress (siguiendo las instrucciones del power point anterior) o Blogger. Yo sólo tengo práctica en el segundo pero no debería ser un problema en cualquier caso.

Una vez creado, vamos a colocar como primeras entradas los ejercicios y comentarios que se han sugerido en el curso con anterioridad.

Por cierto, ¿Podemos hacer que las entradas estén en orden cronológico inverso?

Rúbricas

Volvamos un poco atrás. Habíamos establecido el interés de la enseñanza basada en proyectos. De ahí nos marchamos al mundo de internet, y más concretamente el denominado 2.0 para saber más de un medio natural para los proyectos y para crear el blog de cada estudiante. Retrocediendo al proyecto, uno se encuentra en la práctica con dos problemas:
- Cómo conseguir que el proyecto se oriente a los elementos formativos (contenidos, destrezas, ...) que me interesan en este momento
- Cómo evaluar los proyectos con suficiente objetividad y capacidad de discernimiento como para quedarme satisfecho.

En la práctica mucho compañeros profesores de universidad rechazan utilizar proyectos y más aún valorarlos. Cuantas veces las prácticas de las asignaturas son un requisito para presentarse al examen, pero no algo que se valora.

Hay una herramienta (que a primera vista puede parecer una tontería) verdaderamente potente para resolver ambas cuestiones, las rúbricas (en inglés rubrics)

Comencemos por leer un poco al respecto: Introducción a qué es una rúbrica

Veamos algunas herramientas para buscar, hacer y compartir rúbricas: Rubistar

Ejercicio (autorreferente):
1.- Cada grupo de estudiantes prepara una pequeña exposición oral (5 minutos máximo) sobre rúbricas (lo que son, el interés que tienen, como se preparan, como se validan, etc.) y prepara también una rúbrica para evaluar exposiciones orales.
2.- Cada grupo realiza se exposición a los demás y esta es evaluada con las rúbricas de los demás.
3.- Puesta en común de los resultados y discusión
4.- Conclusiones

Recursos para consultar

Internet como gran biblioteca. Podemos encontrar muchos recursos valiosos para aprender de muchos temas y para proponerlos a los alumnos, para construir con ellos explicaciones o proyectos... De hecho hemos visto algunos en lo que llevamos ya, y al final del Power Point sobre la Web 2.0 y Blogs había también una lista.

Este tema no lo vamos a desarrollar aquí, sino en los blogs de los estudiantes. Se trata de ir encontrando enlaces de interés, clasificarlos y comentarlos. La lista de enlaces comentados se debe construir en el blog de cada grupo de estudiantes. Al concluir haremos una puesta en común y una votación de los enlaces más interesantes.

Antes de abordar la tarea en si, vamos a comenzar por plantearla en términos de proyecto. Como ejemplo, aquí os dejo el planteamiento y la rúbrica de un trabajo que le pongo a los estudiantes de mis asignaturas de grado (de cualquiera que imparta).

Herramientas que utilizar

Estamos usando de forma intensiva los blogs (especialmente de blogger) como herramienta de soporte para esta asignatura. También hemos usado Rubistar para trabajar con rúbricas, pero hay cientos de herramientas que utilizar. ¿Podemos intentar una exploración en este sentido? ¿Qué se os ocurre para hacerlo?

Separación: /\-Clase ---\/-Cosas posteriores

De aquí para arriba entradas relativas a la asignatura.
De aquí para abajo entradas que me vayan surgiendo sobre temas docentes ahora que ya hemos acabado el curso (aunque para estar ahí tendrán fechas ficticias)